中國(guo)教育報-中國(guo)教育新聞(wen)網(wang)訊(xun)（記(ji)者(zhe) 周(zhou)洪(hong)松 禹躍昆(kun)）新(xin)的(de)教育改革發展形勢對教育系(xi)統提(ti)出了一系(xi)列新(xin)要(yao)求，新(xin)的(de)問題和挑戰隨之而來，鄉(xiang)村(cun)(cun)學(xue)(xue)校面臨的(de)任務尤為艱巨。在(zai)全(quan)國人(ren)大代(dai)表，保定師(shi)范附屬學(xue)(xue)校黨總支書記(ji)、校長(chang)王淑英看(kan)來，與縣(xian)城以上學(xue)(xue)校相比，鄉(xiang)村(cun)(cun)學(xue)(xue)校在(zai)師(shi)資力量、辦(ban)學(xue)(xue)條件(jian)、辦(ban)學(xue)(xue)經歷(li)、管理理念(nian)等方面存(cun)在(zai)差距(ju)。中國式現代(dai)化鄉(xiang)村(cun)(cun)教育振興需要(yao)進一步創新(xin)體制機制，需要(yao)正視問題研(yan)究對策(ce)。

王(wang)淑英認為，未(wei)來，鄉村教(jiao)育(yu)應該在政府層面加大挖(wa)掘資(zi)源潛(qian)力的(de)力度，嘗(chang)試實施更有利(li)于鄉村教(jiao)育(yu)全面振(zhen)興的(de)改革。

一(yi)是要推(tui)進(jin)(jin)優(you)(you)質(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)教師(shi)(shi)聯(lian)(lian)研制度。要對鄉(xiang)村(cun)薄弱學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)進(jin)(jin)行引領，提(ti)升教師(shi)(shi)能力，鄉(xiang)村(cun)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要派教師(shi)(shi)外出參加各學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)的(de)培(pei)訓，針對性加強緊缺學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)老師(shi)(shi)的(de)培(pei)訓；采取“請進(jin)(jin)來”方(fang)式對學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)老師(shi)(shi)進(jin)(jin)行培(pei)訓，注(zhu)重校(xiao)際交流，養成校(xiao)際、教師(shi)(shi)之間聯(lian)(lian)合教研、相互學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)良好習(xi)慣，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)聚焦優(you)(you)質(zhi)(zhi)課堂，改(gai)變過(guo)去直接在課堂上講解和操練知識(shi)點的(de)做(zuo)法，以培(pei)養提(ti)升鄉(xiang)村(cun)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)綜(zong)合素養。并(bing)會集(ji)優(you)(you)質(zhi)(zhi)師(shi)(shi)資(zi)，設計“適合每一(yi)個孩(hai)子”的(de)高質(zhi)(zhi)量(liang)作業，真正(zheng)給每個孩(hai)子提(ti)供個性化(hua)的(de)彈(dan)性作業，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)實現“增質(zhi)(zhi)”與“減負”相得益(yi)彰。

二是要盤活開(kai)放社會(hui)資源。進一步(bu)聚焦課(ke)后服務(wu)優質(zhi)，走出校(xiao)園，打(da)開(kai)校(xiao)門，走進社會(hui)，利用社會(hui)優質(zhi)資源，為(wei)鄉村學校(xiao)提(ti)供更廣泛的(de)育(yu)人場(chang)所或課(ke)程(cheng)。

三是要保障教師(shi)福利(li)(li)到位(wei)。鄉(xiang)村(cun)教師(shi)本身(shen)承擔的教學工(gong)作(zuo)量已普遍超負荷，承擔課(ke)后(hou)服(fu)務(wu)，調動他(ta)們(men)的工(gong)作(zuo)積(ji)極性(xing)，保障鄉(xiang)村(cun)教師(shi)的福利(li)(li)到位(wei)，可以提高他(ta)們(men)的工(gong)作(zuo)熱(re)情(qing)和服(fu)務(wu)意識。因此，應該將福利(li)(li)政策多向農村(cun)教師(shi)傾斜。

四是要建立(li)鄉村學(xue)校社會實踐專項(xiang)資(zi)(zi)金(jin)。切實開放圖書室(shi)、運(yun)動場、博物館(guan)等(deng)社會資(zi)(zi)源，并建立(li)專項(xiang)資(zi)(zi)金(jin)，保障鄉村學(xue)校學(xue)生能有(you)機會走進這些(xie)場館(guan)進行體驗(yan)，從(cong)交通等(deng)方面給予專項(xiang)經費補(bu)貼。同(tong)時，每(mei)年為學(xue)校提供足量(liang)(liang)且(qie)高質(zhi)量(liang)(liang)的圖書，增(zeng)加學(xue)生閱讀量(liang)(liang)，讓學(xue)生自覺(jue)養成熱愛閱讀的良好習慣。

五是(shi)要加(jia)強鄉村科技教育支持力(li)度。精(jing)心(xin)(xin)設計好“鄉村少年宮”科技創客中心(xin)(xin)等活(huo)(huo)動(dong)，增(zeng)加(jia)活(huo)(huo)動(dong)項目，讓(rang)孩(hai)子充分享受(shou)到(dao)參加(jia)科技教育活(huo)(huo)動(dong)的樂趣，培養科學精(jing)神和創新(xin)能(neng)力(li)。并抓(zhua)好寄宿(su)制學校孩(hai)子課(ke)后(hou)管理(li)和指(zhi)導(dao)。